Integrasi Permainan Tradisional Layang-Layang dalam Pembelajaran Geometri di Madrasah Ibtidaiyah Roudlotul Huda Terban
DOI:
https://doi.org/10.55606/inovasi.v4i1.4183Keywords:
traditional games, kite playing, geometry, Madrasah Ibtidaiyah Roudlotul Huda Terban, culture-based learningAbstract
This study explores the integration of traditional kite flying into geometry lessons at Madrasah Ibtidaiyah Roudlotul Huda Terban. As a cultural activity rich in geometric elements—such as shapes, angles, and symmetry—kite flying offers a meaningful context for learning. Using a two-cycle Classroom Action Research (CAR) approach, data were gathered through observation, interviews, and documentation. The results showed that incorporating this activity improved students' understanding of geometry, increased engagement, and fostered a positive attitude toward mathematics. It also supported character education by promoting local cultural values. The study concludes that traditional games can be effective, culturally relevant tools for enhancing visual and spatial learning, and recommends that teachers develop similar innovative models to enrich education.
References
Agustin, M., & Supriadi. (2024). Analisis penerapan pembelajaran etnomatematika permainan tradisional boi-boian dalam meningkatkan kemampuan geometri matematika untuk siswa sekolah dasar. Prospek IV, 53–59.
Andriani, P. P., & Sari, A. D. I. (2024). Pemanfaatan permainan tradisional layang-layang pembelajaran matematika materi bangun datar. PUSAKA: Journal of Educational Review, 1(2), 55–64. https://ejerp.id-sre.org/index.php/pjer/article/view/19
Azizah, R. (2022). Project based learning dalam pembelajaran matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 539–550. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v4i2.2026
Berns, R. G., & Erickson, P. M. (2001). Contextual teaching and learning: Preparing students for the new economy. National Dissemination Center for Career and Technical Education.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Self-determination and intrinsic motivation in human behavior. Plenum Press.
Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Febrianti, N. F., & Indrawati, D. (2021). Eksplorasi geometri pada jajanan tradisional di Lamongan sebagai implementasi etnomatematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 09(01), 1530–1541.
Fendrik, M., Marsigit, & Wangid, M. N. (2020). Analysis of Riau traditional game-based ethnomathematics in developing mathematical connection skills of elementary school students. Elementary Education Online, 19(3), 1605–1618. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.734497
Hadi, A. M., Akbarini, N. R., Budiyono, F., & Fitrah, M. (2024). Innovation in geometry problem-solving through ethnomathematics-based digital teaching materials for junior high students.
Hamalik, O. (2009). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Lipka, J., & Adams, B. (2022). Culturally based math education as a way to improve Alaska Native students’ math performance. Science and Technology, 20, 1–52.
Miftahurohmah, I., & Wahyuni, I. (2023). Eksplorasi etnomatematika pada permainan dam-daman. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 69–78. https://doi.org/10.18592/jpm.v10i2.9777
Muslimin, T. P., & Rahim, A. (2021). Etnomatematika permainan tradisional anak Makassar sebagai media pembelajaran geometri pada siswa SD. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 22–32. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v6i1.1195
Naresh, N. (2015). The role of a critical ethnomathematics curriculum in transforming and empowering learners. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 8(2), 450–471.
Nur, M., & Wikandari, P. R. (2000). Pengajaran berpusat kepada siswa dan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran. Universitas Negeri Surabaya.
Nurhaliza, E. (2023). Penerapan etnomatematika permainan geometri pada siswa sekolah dasar. Jurnal on Mathematics Education Research, 4(1), 45–53.
Rosa, M., & Orey, D. (2011). Ethnomathematics: The cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32–54. http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/32
Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran matematika untuk meningkatkan CBSA.
Sabiq, A. F. (2020). Persepsi orang tua siswa tentang pembelajaran tatap muka pada era new normal pandemi COVID-19. Journal of Islamic Education Research, 1(3), 179–189. https://doi.org/10.35719/jier.v1i3.41
Santrock, J. W. (2008). Psikologi pendidikan. Kencana.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.
Sariningsih, R., & Purwasih, R. (2017). Pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan self efficacy mahasiswa calon guru. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(1), 163. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i1.275
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2012). Motivasi dalam pendidikan: Teori, penelitian, dan aplikasi. Indeks.
Setyawati, A., Sunni, J. F., & Soebagyo, J. (2023). Eksplorasi etnomatematika dalam permainan tradisional galasin di Jakarta pada konsep matematika. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(1), 58–65. https://doi.org/10.30738/union.v11i1.12661
Suherman, E., et al. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Jurpendik FPMIPA UPI.
Susanta, A., & Koto, I. (2023). Pengembangan LKPD dengan pendekatan saintifik berbasis etnomatematika permainan tradisional cak-belikak pada materi geometri segi banyak di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (KAPEDAS), 2(1), 166–179.
Uno, H. B. (2007). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Winkel, W. S. (2009). Psikologi pendidikan dan evaluasi belajar. Gramedia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
