Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Biologi
Implementasi dan Pengaruhnya dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.55606/inovasi.v4i2.4031Kata Kunci:
differentiated learning, biology learning outcomes, student learning styles, secondary education, adaptive learning strategiesAbstrak
Education that is adaptive to individual needs is one of the main demands in the implementation of the Independent Curriculum. This study aims to analyze the influence of differentiated learning on students' cognitive learning outcomes in Biology subjects, especially human respiratory system materials. The research was conducted at SMA Negeri 1 Tondano using a quantitative approach and quasi-experimental methods. The sample consisted of two classes: the experimental class that applied differentiated learning and the control class that followed conventional learning. The data collection instrument is in the form of learning outcome tests given before and after treatment. Data analysis was carried out using descriptive statistical tests and an independent t-test using SPSS Statistics 27. The results showed that the average posttest results of students in the experimental class were significantly higher than those in the control class. The calculated t value of 6.092 exceeds the table's t value of 1.99, indicating that differentiated learning substantially improves student learning outcomes. Differentiated learning provides space for students to learn according to their learning style and readiness level, increasing motivation and participation. The implications of this study confirm the importance of the role of teachers in designing student-centered adaptive learning strategies. These findings contribute to developing more responsive and contextual learning models at the secondary education level.
Referensi
Adami, E. (2014). Discourses of learning in online course design: Negotiating learning objectives, assessment, and pedagogy. Learning, Media and Technology, 39(3), 379–393. https://doi.org/10.1080/17439884.2013.867531
Astuti, P., Handayani, T., & Saputra, D. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi dalam mendukung partisipasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 17(1), 23–35.
Bilantua, R. (2024). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 1 Tomilito. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 8(2), 55–66.
Domu, I., Pinontoan, K. F., & Mangelep, N. O. (2023). Problem-Based Learning in the Online Flipped Classroom: Its Impact on Statistical Literacy Skills. Journal of Education and E-Learning Research, 10(2), 336-343.
Domu, I., Regar, V. E., Kumesan, S., Mangelep, N. O., & Manurung, O. (2023). Did the Teacher Ask the Right Questions? An Analysis of Teacher Asking Ability in Stimulating Students' Mathematical Literacy. Journal of Higher Education Theory & Practice, 23(5).
Faiz, M. (2022). Gaya belajar dan pengaruhnya terhadap efektivitas pembelajaran siswa. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 14(1), 77–88.
Himmah, N., & Nugraheni, R. D. (2023). Gaya belajar siswa dan dampaknya terhadap pencapaian akademik. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Perilaku, 10(2), 120–132.
Judijanto, L., Manu, C. M. A., Sitopu, J. W., Mangelep, N. O., & Hardiansyah, A. (2024). The impact of mathematics in science and technology development. International Journal of Teaching and Learning, 2(2), 451-458.
Kalengkongan, L. N., Regar, V. E., & Mangelep, N. O. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pokok bahasan program linear berdasarkan prosedur Newman. MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi, 2(2), 31–38.
Kamal, A. (2021). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 8 Barabai. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 45–52.
Kumesan, S., Mandolang, E., Supit, P. H., Monoarfa, J. F., & Mangelep, N. O. (2023). Students’ mathematical problem-solving process in solving story problems on SPLDV material. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(3), 681–689.
Laia, A. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik di SMA Negeri 1 Lahusa. Jurnal Pendidikan dan Evaluasi, 6(3), 110–122.
Lohonauman, R. D., Domu, I., Regar, V. E., & Mangelep, N. O. (2023). Implementation of the TAI type cooperative learning model in mathematics learning SPLDV material. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(2), 347–355.
Manalu, R. (2024). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Negeri 18 Medan. Jurnal Pendidikan Sosial, 12(2), 89–99.
Mangelep, N. O. (2015). Pengembangan soal pemecahan masalah dengan strategi finding a pattern. Konferensi Nasional Pendidikan Matematika-VI, (KNPM6, Prosiding), 104–112.
Mangelep, N. O. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika pada pokok bahasan lingkaran menggunakan pendekatan PMRI dan aplikasi Geogebra. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 193–200.
Mangelep, N. O. (2017). Pengembangan website pembelajaran matematika realistik untuk siswa sekolah menengah pertama. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 431–440.
Mangelep, N., Sulistyaningsih, M., & Sambuaga, T. (2020). Perancangan pembelajaran trigonometri menggunakan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia. JSME (Jurnal Sains, Matematika & Edukasi), 8(2), 127–132.
Mangelep, N. O., Pinontoan, K. F., Runtu, P. V., Kumesan, S., & Tiwow, D. N. (2023). Development of numeracy questions based on local wisdom of South Minahasa. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(3), 80–88.
Mangelep, N. O., Tarusu, D. T., Ester, K., & Ngadiorejo, H. (2023). Local instructional theory: Social arithmetic learning using the context of the monopoly game. Journal of Education Research, 4(4), 1666–1677.
Mangelep, N. O., Tarusu, D. T., Ngadiorejo, H., Jafar, G. F., & Mandolang, E. (2023). Optimization of visual-spatial abilities for primary school teachers through Indonesian realistic mathematics education workshop. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4), 7289–7297.
Mangelep, N. O., Mahniar, A., Amu, I., & Rumintjap, F. O. (2024). Fuzzy simple additive weighting method in determining single tuition fees for prospective new students at Manado State University. Innovative: Journal of Social Science Research, 4(3), 5700–5713.
Mangelep, N. O., Mahniar, A., Nurwijayanti, K., Yullah, A. S., & Lahunduitan, L. O. (2024). Pendekatan analisis terhadap kesulitan siswa dalam menghadapi soal matematika dengan pemahaman koneksi materi trigonometri. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(2), 4358–4366.
Mangelep, N. O., Pongoh, F. M., Sulistyaningsih, M., Mandolang, E., & Mahniar, A. (2024). Social arithmetic learning design using the sociodrama method with the PMRI approach. MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi, 5(2).
Mangelep, N. O., Runtu, P. V., Rumintjap, F. O., Tarusu, D. T., & Kambey, A. N. (2025). Improving the quality of research and publications in Scopus journals for lecturers and students. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(1), 985–990.
Mustopiyah, R. (2024). Konsistensi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan karakteristik siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(1), 12–21.
Pane, A. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: Pendekatan dalam merancang isi, proses, dan produk pembelajaran. Jurnal Inovasi Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, 7(2), 134–146.
Purnawanto, H. (2023). Evaluasi hasil belajar dalam pendekatan pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(1), 90–101.
Rahmayanti, R. (2023). Pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa kelas IV UPT SPF SD Inpres Antang I Kota Makassar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 5(1), 45–55.
Rengkuan, J. (2023). Keterampilan metakognitif dan berpikir kritis mahasiswa biologi melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Sains dan Pendidikan Biologi, 11(2), 78–89.
Rintang, A., Yuniarti, D., & Wahyudi, T. (2024). Pengaruh model pembelajaran TPS berbasis pembelajaran diferensiasi terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Jurnal Pendidikan Biologi, 13(1), 67–76.
Runtu, P. V. J., Pulukadang, R. J., Mangelep, N. O., Sulistyaningsih, M., & Sambuaga, O. T. (2023). Student's mathematical literacy: A study from the perspective of ethnomathematics context in North Sulawesi Indonesia. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(3), 57-65.
Sari, M. P. (2024). Keunggulan dan tantangan dalam pembelajaran berdiferensiasi: Perspektif guru sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(1), 55–68.
Sitorus, A., & Tumanggor, B. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan dan Inovasi, 11(3), 99–108.
Sopianti, R. (2022). Evaluasi pembelajaran melalui hasil karya siswa dalam pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Evaluasi dan Pembelajaran, 5(2), 135–144.
Sulistyaningsih, M., Mangelep, N. O., & Kaunang, D. F. (2022). Efektivitas Penggunaan E-Learning Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Posing. Gammath: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 105-114.
Sulistyosari, M. (2022). Dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap antusiasme dan kualitas karya siswa. Jurnal Psikopedagogi, 4(2), 100–111.
Tumelap, F. (2023). Strategi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 150–162.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
