Transformasi Pendidikan Fisika Era Digital: Inovasi Teknologi AR, AI, dan Mixed Reality dalam Pembelajaran STEM
DOI:
https://doi.org/10.55606/inovasi.v4i2.4083Kata Kunci:
Augmented Reality, Artificial Intelligence, Mixed Reality, Pembelajaran Fisika, STEMAbstrak
Perkembangan teknologi digital telah mendorong transformasi besar dalam pendidikan, khususnya dalam pembelajaran fisika yang selama ini dianggap abstrak dan sulit dipahami. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara kritis integrasi teknologi Augmented Reality (AR), Artificial Intelligence (AI), dan Mixed Reality (MR) dalam pembelajaran fisika berbasis pendekatan STEM. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi literatur sistematis, yang melibatkan analisis tematik terhadap berbagai publikasi ilmiah dari database bereputasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AR mampu meningkatkan pemahaman konseptual siswa terhadap konsep fisika abstrak hingga 30%, AI menyediakan pembelajaran adaptif dan diagnostik kesulitan belajar secara real-time, dan MR memberikan pengalaman belajar kontekstual yang lebih mendalam. Integrasi ketiga teknologi ini terbukti memperkuat pembelajaran lintas disiplin serta memperluas akses pembelajaran yang inklusif. Penelitian ini memberikan kontribusi signifikan terhadap pengembangan kurikulum STEM yang lebih adaptif dan berbasis teknologi, sekaligus memperkaya literatur pedagogi digital di Indonesia. Meskipun terbatas pada data sekunder, temuan ini membuka peluang besar untuk eksplorasi lanjutan melalui pendekatan eksperimen di ruang kelas nyata guna memvalidasi dampak empiris dari teknologi tersebut.
Referensi
Allcoat, D., Hatchard, T., Azmat, F., Stansfield, K., Watson, D., & von Mühlenen, A. (2021). Education in the digital age: Learning experience in virtual and mixed realities. Journal of Educational Computing Research, 59(5), 795–816. https://doi.org/10.1177/0735633120985120
Chng, E., Tan, A. L., & Tan, S. C. (2023). Examining the use of emerging technologies in schools: A review of artificial intelligence and immersive technologies in STEM education. Journal for STEM Education Research, 6(3), 385–407.
Fitria, T. N. (2023). Augmented reality (AR) and virtual reality (VR) technology in education: Media of teaching and learning—A review. International Journal of Computer Information Systems, 4(1), 14–25.
Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hidayat, W., Wahid, M. S. N., & Fauziah, F. (2024). Analisis Efektivitas Mixed-Mode Learning dalam Menjawab Tantangan Era Metaverse. Jurnal MediaTIK. https://journal.unm.ac.id/index.php/MediaTIK/article/view/2189
Keengwe, J., Onchwari, G., & Wachira, P. (2008). The use of computer tools to support meaningful learning. AACE Journal, 16(1), 77–92.
Kumar, K. S., Tamil Selvan, D. M., Kalaiyarasan, G., Ramnath, R., & Mahendraprabu, M. (2023). Examining the Role of Virtual Reality, Augmented Reality, and Artificial Intelligence in Adapting STEM Education for Next-Generation Inclusion. International Journal of Emerging Knowledge Studies, 2(12), 876–882. https://doi.org/10.70333/ijeks-02-12-025
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D.G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Med, 6(7), e1000097.
Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education: Three paradigms of learning. British Journal of Educational Technology, 52(6), 1770–1789.
Page, M.J., McKenzie, J.E., Bossuyt, P.M., Boutron, I., Hoffmann, T.C., Mulrow, C.D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71.
Pelletier, K., Brown, M., Brooks, D., McCormack, M., & Reeves, J. (2022). EDUCAUSE Horizon Report: Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York: Viking
Rogers, E. M. (2000). Diffusion of innovations (5th ed.). New York: Free Press.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339.
Suartama, I. K. (2025). Pemanfaatan AI untuk Mengarahkan dan Memberdayakan AI-Empowered Learning. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/391231040
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yusuf, M. (2023). Inovasi Pendidikan Abad-21: Perspektif, Tantangan, dan Praktik Terkini. IAIN Palopo. http://repository.iainpalopo.ac.id/id/eprint/6969/1/Inovasi%20Pendidikan%20oleh%20Dr.%20Munir%20Yusuf%2C%20M.Pd..pdf
Zubaidah, S. (2019). Pendidikan Biologi dalam Perkembangan Revolusi Industri 4.0. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/338252601
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
